ДЕНЬ МАТЕРИ!

Все знают, что в последнее воскресенье ноября вся Россия отмечает самый важный прекрасный праздник для каждого человека - День Матери! Уважаемые мамы наших воспитанников! В прекрасный праздник, День матери, хотим от всего сердца поздравить вас! Как воспитатели, хотим пожелать много энергии, любви, здоровья, терпения. Вы все – замечательные, добрые, отзывчивые, любящие своих деток мамы. Так пусть же вам всегда сопутствует удача, пусть яркая звезда добра ведёт прямой дорогой, освещая жизненный путь! Будьте счастливы, любимы, будьте самым лучшим примером для своих детей! Наш детский сад не остался в стороне в этот замечательный праздник.В детском саду прошёл праздничный концерт для детей, посвященный Дню Матери. Организован концерт детьми подготовительной к школе группы. В группах дети совместно с воспитателями делали различные поделки и красочные работы для выставки «С Днём Матери!» На выставке можно увидеть и совместные работы, которые мамы сделали с детьми.

Праздник осени

Заканчивается осенняя пора. А завершаем мы её осенним развлечением "ПРАЗДНИК ОСЕНИ". Праздник прошёл на "УРА!". В гости к детям приходила «Осень». Дети прочитали «Осени» замечательные стихи. Были и осенние загадки. Дети водили хоровод для «Осени». Мальчики «Грибочки» станцевали танец «Грибочки». Девочки «Белочки» играли на ложках в своём танце. Дети пели замечательные осенние песни, танцевали с осенними листочками. Наши ребята-просто молодцы!

ЛЭПБУК "ОСЕНЬ"

В рамках ПРОЕКТА «ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА» нами создано дидактическое пособие ЛЭПБУК "Осень".Это первый наш опыт в создании лэпбука. Теперь у детей есть возможность закреплять полученные знания.Игры с лэпбуком интересные, познавательные.Знакомимся:

Презентация проекта «РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ»

Уважаемые родители!Вы можете ознакомиться с проектом «РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ»:

Задачи воспитания и обучения по программе «От рождения до школы» средней группы (от 4 до 5 лет)

 Задачи воспитания и обучения по программе «От рождения до школы»  средней группы (от 4 до 5 лет) по 5 образовательным областям:

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные задачи программы средней группы (от 4 до 5 лет)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

-Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Учить коллективным играм.

 -Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников по имени и отчеству.

Культурно-гигиенические навыки.

-Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой. Пользоваться носовым платком при чихании.

-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.

Самообслуживание.

-Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду.

Общественно-полезный труд.

-Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

-Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

-Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашкии .тд.

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Формировать элементарные представления о правилах поведения в природе.

Безопасность на дорогах. Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения на улице. Знакомить с различными видами городского транспорта, знаками дорожного движения.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Ребенок в семье и сообществе.

Образ Я.. Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, хорошее отношение, новые знания и др.)

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

 Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

 Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

 

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные задачи программы средней группы (от 4 до 5 лет)

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Учить считать до 5,сравнивать две группы предметов. Формировать представления о порядковом счете.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), и толщине

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур. Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности .

Сенсорное развитие. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами, с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь.

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно - исследовательской деятельности.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов.

Ознакомление с предметным окружением.

Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Ознакомление с социальным миром

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них. Рассказывать о самых красивых местах родного города. Рассказывать о Российской армии т. д.);

Ознакомление с миром природы.

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными. Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Расширять представления о фруктах, ягодах, грибах, овощах. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев. В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных. Учить детей узнавать и называть время года, выделять признаки

 

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные задачи программы средней группы (от 4 до 5 лет)

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

 Формирование словаря. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток. Учить употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

 Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

 

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Основные задачи программы средней группы (от 4 до 5 лет)

Приобщение к искусству.

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). Познакомить с библиотекой как центром хранения книг. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Изобразительная деятельность

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Закреплять умение правильно держать и закрашивать рисунки  карандашом, кистью, фломастером. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Познакомить детей с городецкими изделиями.

Лепка. Совершенствовать умение лепить из глины и пластилина. Учить прищипыванию, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей. Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Аппликация. Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию (сначала коротких, а затем длинных полос). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов полукруги, четверти; квадрат - на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Конструктивно-модельная деятельность. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Учить анализировать образец постройки. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д)

Музыкальная деятельность.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Песенное творчество. Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

Основные задачи программы средней группы (от 4 до 5 лет)

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура.

Формировать правильную осанку. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

 Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации

 

 

 

 

Возрастные особенности развития детей (средняя группа (от 4 до 5 лет))

 

Возрастные особенности развития детей

(средняя группа (от 4 до 5 лет))

       В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

        Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.                Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.    Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

        Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

        Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

        Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

        В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

        Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.

        Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками.

Изменения в организации и содержании развивающей предметно-пространственной среды группы

Начался новый учебный год. Мы постарались, чтобы деткам было интересно и комфортно в группе. Тем более, образовательный процесс, организованный в соответствии с рабочей программой начинается с создания развивающей предметно-пространственной среды в группе. Поэтому, в соответствии с возрастом детей мы изменили, дополнили пространство группы, которое организовано в виде разграниченных зон («центров»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, дидактический материал, материалы для творчества, развивающее оборудование и так далее.). В группе стало более комфортно и эстетично. Все предметы доступны детям.  

Подобная организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня. Мы подготовили нужный дидактический иллюстрированный материал: «Где и как зимуют животные?» «Из чего это сделано?» «Хлеб всему голова» и так далее, всего 27 позиции;

Нами сделано 13 дидактических игр: «Найди пару», «Чья тень?», «Русская матрёшка» лото «Предметы народного быта» и другие. Соответственно это потребовало систематизации и некоторые денежные вложения для покупок: папок, файлов, бумаги, пленки для ламинирования. Теперь обновленная группа, украшенная осенней тематикой, встречает детей.